天博官网美育对学生的影响（ 许 昌 县将 官池 镇 新 韩 中心 小 学 ， 河南 许昌 美 育 对 学 生 的 身 心 发 展 有 重 要 的 影 响 。 美 育 通 过 审 美 教 育， 即通 过 自然 、 社会 、 特 别 是 艺 术 美 的教 育 ， 形 成 学 生 正 确 的 审美观 ， 高 尚 的审 美 理 想 。 首 先 美 育 在 学 生 的 人 格 发 展 中 起 着 重 要 的 作 用 ．审 美 教 育能使人 的心得到美化 ， 人格变得 高尚 ， 通过审美 教育 。 学 生 可 以从 平 凡 的 生 活 中 发 现 美 、 认 识 美 并且 学 习 美 ． 这 些 学 习和 认 识 对 学 生 的 全 面 发 展 ，综 合 素 质 的 提 高 有 着 重 要 的意 义 和 影响 ， 使他们更有爱心 ， 更加热爱生活 ， 热爱亲人 、 朋 友 。从 而 热爱社会 、 热 爱 祖 国 。其 实 学 生 的本 性 是 渴 望 得 到 美 的 ． 只不 过是有时只是这方面的意识 ， 只要 老 师 略 微 对 他 们 进 行 指 导 。 他 们 马 上 就 能 得 出 很 多 的奇 思 妙 想 ，有 时 甚 至 是 一 些 老 师也 没 有 的想 法 。 例 如 有 一 次 老 师 和 同学 们 在 一 起 在操 场 上 上课 ．看 到 了 许 多 的美 丽 的 、不 同 的花 ，老 师 就 问 同学 们 ： “ 这 么 多 不 同 的 花， 你 们 知 道 它 们 为 什 么 不 同吗 ？ ” 同学们先是思考 ． 接 着 就 有 人说 ： “ 是花的不同。” 有 的 说 是 花 的 品种 不 同 ． 还 有 人 说 是 花 的颜 色 不 同 ， 突然 有个 学 生 回 答 说 ： ” 是 花 不 想 和别 人 相 同 ， 它 们 都 是 做 自己 ， 干 吗 要 和 其 他 的 相 同 呢？ ” 这 个 看 似 不 合 理 的 想法 ， 其 实 是 一 个 非 常 美 丽 的想 法 。他 把 每 一 朵 花 都 当 做 一 个人来 看待 ， 看 似是在 说花不愿 和其 他 的花一样 ． 要突 出 自 己， 表现 自己， 虽然把花 拟人化 了， 可 这 也 正 是 因为 童 心 的 天 真， 流 露 出 的人 的本 性 。 人 的 本 性 是 美 的 ， 是积极 的 ， 是 不 愿 和别 人一样 的 ， 他们 每一个人都 有 自己的小世界 ． 都 是 世 间 ４ ６ １ ０ ０ ０ ）

　　重要 作 用 ， 使他们可以更清楚地认识到什么是 ， 什 么 是 假恶 丑。 对 于 以对 话 型 为 主 的课 堂 教学 ，教 师 在课 前 必 须 仔 细 研 读 文 本 ，设 置 与文 本 语 言相 适 应 的 教 学 语 言 ．力 求 两 者 的统 一； 在课 堂教学 中， 要 根 据 学 生 的 接 受 程 度 做 出相 应 的 调 整 ．

　　独一无二 的 都是最 好的 ， 为 什 么要 和 别 人 一 样 呢 ？ 我 国 古 代 的教 育 家 就 非 常重 视 美 育 对 人 的 情感 陶 冶 及 教 学 等 的积 极 推

　　动作用 。 学 生 是 我 国的 未 来 和 希 望 ， 当前 我 们 正 在 进 行 着 物 质 文 明和 精 神 文 明 建 设 ， 审 美教 育 可 以 以 一种 独 特 的 方 式 ． 唤 起 人 们 内心 崇 高 的 、 美 好 的感 情 ， 物质 文 明 同样 需 要 美 育 。 例如 ， 我 们在一个灰暗的环境下工作 ， 劳动时间久了 。 就 会 引 起 视 觉 疲 劳。 精 神 怠倦 ， 降低劳动率 ， 并 且 对 人 的 身 心健 康 有 害 ， 如 果 改 变 一 下 环 境 的颜 色 ， 把 它 变成 浅 绿 色 ， 则显得 轻巧悦 目， 会 使 人 产 生 相 应 的美 感 ， 有 助于 减 轻 视 觉 疲 劳 ， 提高工作效率。 美 育 对 青 少 年 个 性 的全 面发 展 也 有 着 不 可估 量 的催 化 作 用， 正如前 苏联教育 家苏霍姆林基 指 出的 ： “ 美— — 美 是 道 德 纯洁， 精神 丰富 和身体健全 的强 大源 泉。” 美 育 是 心 灵 的体 操， 特 别是 对 同 学 们 ， 他 们 的身 心 正 处 在 发 展 阶 段 ． 如 果 能 有 美 育 的 教 育 和影 响 ， 必将 在以后 的生活中 ， 在处理人 与人 ． 人 与 社 会 之 间 的关 系 ， 遵 守 社 会 行 为 规 范 和 道 德 准 则 方 面 起 到

　　增 强教学效果 ； 同时 ， 要 把 握 好 课 堂 的节 奏 ． 这 里 主 要 指 师 生 对 话 时 的节 奏 控 制 。

　　其次美育对学生的智育 、 体 育方面也有重要的促进作用 ， 美育对智育的促进主要表现为 ． 以美引“ 真” ， “ 真” 是 指 客 观 世 界 的规 律 性 。 利 用 自然 美 ， 社会 美和艺术美进行美感教育 ， 培 养 和 训 练 他 们 的 艺 术 技 能 ，可 以使 学 生 广 泛 深 入 地接 触 社 会 的复杂 现象 ， 对 客 观 世 界 的认 识 鲜 明 生 动 ， 寓于理想 ， 充 满 激 情， 借 助鲜 明生 动 的 形 象 了 解 事 物 的 本 质 ， 获 得 对 客 观 世 界 的 正 确认识 ， 求 得真 知 ， 这种认 识往往 深刻 ， 持久 ， 令 人 难 以 忘 怀， 审美教 育不仅能增进知识 ， 开阔视野 ， 培 养 多 方 面 的 兴 趣 爱好 ， 而且 也 能促 进 观 察 力 、 想象力 、 形象思维能力的发展。 体 育 是 美 育 与 健 美 的结 合 ， 体 育 中同 时 也 包 含 着 美 育 的成 分 ， 现 代 健 美 不 但 追 求 外 形 美 ，更 看 重 外 在形 体 美 与 内 在 气 质 美 的 统一 ， 美育融育 中 。 不但能 激发学 生对体育 的活动兴 趣 ， 同 时还 可 以 吸收 美 术 中 的线 条 天博体育、 比例 、 色 彩 等 形 式 美 的组 合 关 系， 创 造 美 的形 体 ， 增 强 自身 的 美感 。 美 感 又 具有 愉 悦 性 、 欣 赏 性。 能 实 现 人 的 心 理 平衡 ， 有利于身心健康。 最 后 美 育 还 可 以通 过 美术 课 、 音乐课 、 语 文 课 的课 外 活 动 来 进行 渗透 。 并 把 这 些 教 育 充 分 放 在 自然美 、 社 会 美 的 大环 境 里 ．进行 对学 生 的教 育 ，在 美 术 教 育 中在 临 摹 和 写 生 的 过 程 中， 通 过 学 生 自己 的观 察 、 思考和分析 ， 训练动手能力 、 想 象 力 和创造力 ， 培 养 他 们 的形 体 感 、 均衡感 、 对 称 感 和 色 彩感 。 工 艺 课 还 可 以养 成 学 生 的 耐 心 、 细致 天博体育、 迅速 、 整洁 、 有计 划 学 习 的 良 好习惯和品质 ， 而 这 些 都 是学 生 在 不 知 不 觉 中 学 习 的 。 既 增 加 了知 识 ， 又 增 强 了能 力 。 音乐 、 舞 蹈 也 可 以 抒 发 审美 感 情 ， 培养 乐观勇敢 的性格 ， 并有助于身体的健和美 ， 课 外 活 动 可 以举 办 小 品会 ， 笑 话 让 学 生 自编 白演 ， 发 展 他 们 的艺 术 创 造 能 力 和 表 演 能 力 。 充 分 利 用 大 自然 ， 让 学 生 观 看 我 国 的大 好 河 山 ， 介 绍 我 国 悠 久的历史 ， 通过各种 图片展 ， 学 生 看 到 大 自然 的 美 ， 生 活 的 美． 祖 国 的美 ， 在 学校创造一个整 洁 、 优美 ， 愉快 、 和谐 的学 习 环境 ． 使学 生产生愉悦 、 舒畅 的积极情 绪体验 ， 对 提 高 学 生 的 审 美修 养非 常重 要 天博体育。 审美教育不但有 助于学 生的德育 、 智育、 体 育 的发 展 ， 还 简单易行 ， 可 以在 任 何 一 个 场 合 ， 任何 一个 地点 ， 不论是 在 自 然界 、 人类社会 。 都 可 以 得 到 有 效 利 用 和 发 展 。 只 要 教 师 给 学 生 创造 一个 特定 的 环 境 ， 对 学 生 进 行 有效 的 理 论 指 导 ， 学 生 随 时 随 地 都 可 以享 受 到 审 美 对 学 生 的影 响 和 帮 助 ，使 学 生 真 正 从 平 凡 中看 到 美 ， 看 到 真 正 平 凡 中 的伟 大 ， 真正 的 ， 真 正 的假 恶 丑 ， 真正知道应学 习什么 ， 抛 弃什么 ， 建 立 一 个 高 尚 的心 灵 之 塔 。 这 一 切 都 是 可 以 在 审 美 教 育 中实 现 的 。 所 以说 ， 美 育 对 学 生 的发 展 有 着 重 要 的 影 响 。对 学 生 的 全 面 发 展 起 着 积极推动作用 。