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　　内容摘要:在现代教育中,存在许多弊端,尤其是灌输式教育,不利于现代教育体制的完善和发展,也不利于学生的身心健康,因此素质教育势在必行,而美育作为现代教育体制的一个重要组成部分,它在现实教育活动中对培养学生的审美态度,审美直觉感兴力和审美趣味具有举足轻重的作用。

　　美的创造,除了在社会生活本身和艺术领域创造现实美和艺术美之外,还应包括关于人类自身的美化,,审美教育主要是一个审美能力,审美理想的培养问题,,,审美教育乃是美学研究的终极归宿,,,哲学家,美学家席勒于1793年首次提出”美育”(AsthestischeErxiehung),蔡元培在20世纪初将其译作”美育”,,尤其表现为艺术的审美态度,审美鉴赏力与审美创造力的培养,即是通过审美实践培养和提高人们(特别是青少年)感受美,,通过有效的教育手段,传播给下一代,按照自己的审美理想来培养和要求下一代,,它是从鲍姆嘉通(AlexanderBaumgarten)把美学定义为“感性学”的意义引申出来的,其目的是通过对人的感性能力的滋养与陶冶,,可以陶冶人们的情操,提高人们的生活情趣,使人们变得高尚,积极起来,从而做到在思想感情上全面健康地成长。在中国古代教育中,,把美育看作是道德教化,(re语?泰伯》中提出”兴于诗,立于礼,成于乐””诗教”,”乐教”,王国维先生认为,美育的作用是”一面使人之情感发达,以达美之域,一面为德育,智育之手段””所以美育者,与智育相辅而行,以图德育之完成者也”[3]:”美感教育是一种情感教育”,”美感教育的功用在怡情养性”.叶朗先生则认为”,是在感性层次上,激发,诱导,发展人的各种本质力量.”[]P326他指出感性的完善,包含着审美能力,这是一种要求完美,要求一个活的生命存在的态度,同时也是一种把握完美,把握统一性,,:它以形象思维为主,以感情交流为纽带,用美的事物或形象来激发人们的情趣,引起共鸣,,始终突出一个“美”字:以美诱人,以美感人,以美动人,,是感情与认识,感性与理性的高度统一,完全出自于人们内心的意愿,不需要外力的强制和规范,因而容易收到良好的教育效果,并能产生广泛,深刻和持久的影响。美育在现代教育中具有举足轻重的现实作用。

　　它作为一种教育人和人自我教育的方式,其中心和目标是为了提高人的生存质量,培养和发展人的感性能力,包括感受力,鉴赏力,想象力和创造力等,并且对人性进行塑造和改造,除去人性中卑劣污浊肮脏的成份,发扬光大人性中美好光明崇高的一面,使入变得更加完善,,如情感,想象,无意识等具有非理性成份的心理因素,,,才能使人成为具有健康审美态度的”生活的艺术家”。

　　,而是充满着挫折,艰难和困苦,对美的向往可以支撑人生,充实精神,使情感对生活与生命一往情深,倍加珍爱。

　　第一,培养人们对于现实美和艺术美的感受能力,包括感知,理解,想象和体验的能力,使之善于发现美欣赏美;

　　第二,端正人们关于美的观点,树立进步,健康的审美理想和审美标准,培养和提高辨别美丑和鉴赏美的能力;

　　第三培养和提高人们创造美的自觉性和能力,使之善于进行自由自觉的创造性劳动,把美的创造原则贯彻到生活实践的各个领域中去。

　　论美育在现代教育中的现实意义27在现代教育中要实现审美教育的职能,把美育的目的,任务变成现实,就得通过一定的途径,。

　　(尤其是中小学)的美育是整个审美教育最广大的基础,,许多课程都是与美育密切相关的,尤其语文课中的文学作品,里面不仅反映了社会生活中的美,而且还渗透着作者的审美观点和审美理想,,从朗读课文,,,祖国名山大川的介绍,都可以通过增加感性知识而唤起学生的审美感受,从而把知识的传授与感情上的熏染结合起来。

　　学校实施美育,除了课堂教学以外,,课外活动开展得好,能够巩固和发展课堂教学的成果,包括审美教育的成果,既有利于发展学生的智力和对人的创造力的体力,,根据他们的不同兴趣和爱好,组织他们学****和研究文艺作品,如举行朗诵会,讨论会,报告会,观看和讨论电影,电视和戏剧,欣赏音乐,舞蹈,参观访问,,让他们在劳动中感受到创造之美,提高他们生活的自信心和作为劳动者的自豪感,培养学生高尚的道德品质天博体育官方平台。

　　改革开放以来我们从国外学到了不少科学教育方法,,,当精细的分科研究达到较先进的水平,使现代人觉得自己能用科学知识控制世界和自身时,教育专家们就越来越觉得,,”尽快”传授知识的有效途径,就是给科学知识树立无上权威,并以强迫的方式,让学生无条件的记忆,模仿,,却容易损害学生的身心健康,同时使教师处于被动地位(如知识面狭窄,职责单一,视野封闭等).造成许多严重的后果和危害:首先,,”撕扯”之苦,越来越厌学****分数第一”和”升学率第一”的倾向,这种教师中心主义将导致学生素质的下降,使学生丧失了感知和直觉能力,,灌输式教育追求高分数和高升学率,,就有了对”尖子”和”处理品”的严格区分,将为了保住少数几个所谓”尖子”,而牺牲多数,但实际上此种教育不仅损害大多数普通生,也损害了尖子

　　因此现代教育中学校的审美教育,更具有特别重要的意义。青少年学生读书期间正是一个人的审美理想,审美观念和审美趣味形成时期,他们虽然有着强烈地追求美的愿望,但由于缺乏正确的审美教育,他们审美修养能力较差,不懂得什么是美,什么是丑,,因此我们应该充分认识学校美育的意义,把它放在重要的位置上来,大力开展对青少年学生的审美教育,把他们逐步培养成具有渊博的知识,高尚的品德,健全的体格和较高的审美能力的全面发展的”四有”:”我确信美是人类生活一要素,或者还是各种要素之最要者,倘若在生活的内容中把美的成份抽出,恐怕便活得不自在,甚至活不成”。5审美教育是一种无时无刻,无所无地不在进行的活动,席勒在《美育书简》中说:”只有美才能使全世界幸福,谁要是受到美的魅力的,他就会忘掉自己的局限。”

　　世纪的美育的作为,远不止局限于美学领域进行,而是既有美学的一面,更有超出学术领域而进人生活的必要性,即需要渗透到生活的各个层面,包括人的精神格调的趣味化,物质生活的艺术化,生存状态的诗意化,以导引当代人在新的生存背景下扩展心理空间,,它通过对人的精神世界的激活与调适,进而实现培养和对人自身美好形象的塑造天博体育官方平台。

　　在当代人类的生存特征中,浮躁和平面化是突出之点,在这种特征中,人类往往执着于追求什么,人生是匆忙的,几乎很少人来得及驻足体味,,这种行为使人类得到了许多,但往往只是停留在一种物质上的满足,却掩盖不住人类精神的失落和寂寥,,或者正经历着这种痛苦,但人类在本质上是要求完满的,,甚至是人类的生活方式,最终达至人与自然,社会,自身的统一,,关系到人的生活情趣,,都不可忽视人的情感世界,否则,,才是有灵性,有谐趣,有生机的,,我们认真的思考美育的意义是鉴于长期的现实状况,,而其实现的途径是多元的,这些途径都归于一点:通过审美教育使人类建立一种正确的,健康的,积极的审美心理结构。

　　审美心理结构的建立是在社会历史文化等等的背景下形成的,那么我们所极力做的就是把积极的社会历史文化因素引进人类的审美心理结构,从而达到理融情畅的人文景观和人类的诗意生存,在人的本质内部寻求为人的存在建造自由自在的家园的内在根据,从而在实践中真正消除现代科技和物质文明发展给人带来的异化现象,,而它的理论依据则是古希腊的“和谐,全面”的美学思想和中国古代”天人合一”的哲学观念。

　　总之,美育的理论探讨和实践是当代人类生存状况的必然体现和迫切要求,我们只有认真地进行探讨和思考,以提出切实的方案,及时地改变现行片面的教育方式,,现在对美育的理解和研究仍存在某种欠缺,这是我们研究美育的基础,,而是培养人的一种完满,,,如果认为在教育内容中增加艺术的教育就是美育的话,这是对美育的误读,,并建立合理的,正确的美育体系。