天博体育官方平台入口向美而行——大学美育的时代探索

  天博体育新闻资讯     |      2024-02-10 17:21

  天博体育官方平台入口向美而行——大学美育的时代探索大学美育是审美教学与美感教学的结合,重点培养大学生对美的感知能力、鉴赏能力和创造能力。新时代背景下,社会发展对人才综合素养提出更高要求。且随着信息技术的快速发展、高等教育的整体进步与社会对美育重视程度的提升,以及当代大学生学情实际的不断变化,大学美育迎来良好发展机遇。作为“五育”的重要组成部分,大学美育承担着培育大学生审美能力与创造能力的重要职责,同时在促进大学生全面成长,与德育、智育、体育、劳育等协同融合中为强国建设、民族复兴培育时代新人等方面,发挥着重要作用。基于此,高校应将审美教育、情感教育、心灵教育置于强国建设时代大背景下,深化美育价值引领,积极践行社会主义核心价值观,切实为民族复兴培育高水平建设者与人,从而高质量完成立德树人根本任务。

  在传统美育理念下,大学美育更多停留于传统意义层面,使得美育发展有一定限制性,难以高度契合社会需求。面对当前多变的社会局面与新的教育形势,应重视教师美育观念的更新,可以通过美育师资队伍的人员调整、组织优化和系统培训等途径,全面提升师资水平,从而更好地引领大学美育在新时代的高质量发展。其一,高校应立足新时代背景,深入分析当前社会对人才的需求,并结合校内美育发展实际,发现美育观念层面存在的不足,在“五育融合”指引下,积极实践教育部门的美育新政策,以实现美育观念的创新。具体而言,高校管理者与美育负责人应牢固树立以学生为主体的育人理念,并在精准把握新时代美育需求的基础上强调素质教育,探索美育在促进大学生综合素养提升时所遵循的基本原则,及时更新美育理念,以促进大学美育进一步创新。其二,高校应加强美育师资队伍建设,依托对美育教师队伍人员结构的调整与教师资源的整合来优化美育队伍。对此,高校在招聘过程中除考察教师美育专业知识、实践技能与教学水平外,还应深入了解教师美育理念,从准入环节保障教师队伍育人水平。与此同时,高校应将校内各专业课教师、思政工作者等纳入兼职美育教师队伍,并积极引进校外文化学者、设计大师等进校开展美育工作,以此在专兼结合中完善美育队伍人员结构,并在合理配置中提升队伍综合水平。其三,针对现有美育师资队伍,高校应组织具有针对性的培训活动,不断提升教师美育素养,并在培训中逐步引领美育教师深入分析新时代背景下的美育创新方向,而后结合实践指导和育人锻炼,帮助美育教师实现育人能力的全面提升。此外,高校可以制定兼具可操作性与科学性的奖惩机制,敦促美育教师积极参与培训活动,并在日常教学、科研工作之余,自觉主动地探索美育文化,明确新时代背景下大学美育开展的有效模式,为后续美育实效性的提升奠定基础。

  由于当代大学生成长于互联网信息技术快速发展的时代,因此其学习习惯与学习需求呈现出主体化倾向,且审美意识、美育素养、美育参与度等都对美育效果产生重要影响。加之新时代背景下大学生学情实际的转变,需要高校管理者与美育教师高度重视学生主体地位,重视学生审美意识的培养,从而在师生与生生的充分互动中增强美育实效。其一,美育教师应以新时代学情实际为基础,贯彻落实以人为本的美育理念。具体而言,美育教师应对不同阶段的大学生展开学情实际调查,设计美育相关的调查问卷,借助大数据、云计算等信息技术收集、分析并整合学情数据信息,形成学生审美意识、审美能力水平的资源库,以支撑美育教师全面把握学情实际,并在供需平衡中提升大学美育针对性。其二,美育教师应充分意识到美育对大学生健康成长的重要性,坚持“五育融合”,在贯彻美育方针的基础上强化学生审美意识培养,凸显学生主体地位,引导学生明确审美意识与审美能力对自身发展的重要意义,而后在学生的积极参与中充分发挥美育价值。例如,西南大学美育教师重点强调学生审美素养的提升,通过举办“德艺西大”美育课堂系列活动,邀请艺术名师到校宣讲、访谈、交流,探讨艺术教育、审美教育等的发展、现状、前景及对生活的影响,引导学生了解艺术教育、审美教育的重要意义,促进学生全面发展。

  中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出,要“不断完善课程和教材体系”,要“全面深化教学改革”,要“开齐开足上好美育课”。结合新时代新要求,高校管理者与美育教师应共同完善课程体系,在美育课程与课程美育的有机结合中深化多元协同,全面实现以美育人目标。其一,高校应科学调整美育课程宏观规划,深刻把握各学科与美育之间的联系,明确美育课程顶层设计,确保美育课程的全面性和创新性。在此过程中,高校管理者应关注与美育相关的课程设置,从“大美育”理念出发,根据各类课程的特点及其与美育之间的关联展开划分,以指导不同课程美育作用的充分发挥,并在与美育课程的有机统一中全方位提升美育实效。其二,高校应不断加强美育类教材体系建设,支撑美育课程高质量发展。具体而言,高校应在多元协同中高效整合多元化美育内容资源,为教材编写与出版奠定内容基础,并有效使用信息技术,在沉浸式设计、参与式互动中提升美育教材的体验性与针对性,以此为课程建设提供具有时代性的内容支撑,为师生夯实互动体验的内容基础。例如天博体育官方平台,天津美术学院马克思主义学院立足新时代背景,开设“光大中华美学彩绘美好时代”思政美育主题课程,深入挖掘美育资源,并结合学校特色优化思政美育课程体系,遵循“以美育人、以文化人”原则,使学生获得主题性、沉浸式的美育实践体验。课程以展览形式带领学生感受作品中的社会美、自然美和艺术美,培养学生审美意识,锻炼学生审美能力,实现德育与美育的和谐统一,体现出思政课程与美育课程的协同育人。

  信息时代的到来使美育迎来良好发展机遇,美育教师可利用数字技术在创新美育形式的同时激发学生参与积极性,从而在师生充分互动中强化美育实效,呈现向美而行的时代特征。其一,高校应重点培养美育教师使用数字技术开展美育教学工作的技能,以技术培训、学习交流等全面提升教师信息化素养,帮助教师正确了解数字技术使用原理,增强教师运用数字技术设计并实施美育活动的能力。其二,美育教师应积极借助数字技术,在美育内容的高效整合与创新展现中,探索符合大学生学情实际的教学形式,为大学生提供直观感知美的机会,并在教师指导下开展审美实践,从而实现学生审美意识与审美能力的全面提升,高质量实现美育目标。例如,美育教师可借助数字技术设计情景体验式教学模式,依托虚实相融的沉浸式空间体验带领大学生真实感知美。在此过程中,美育教师可从美育主题出发,营造可互动的叙事空间天博体育官方平台,鼓励学生主动参与美的体验、美的认识与美的创造,从而在沉浸式空间中激发学生想象力、调动学生创造力,以打破传统美育模式下的时空局限,高质量实现育人目标。

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