天博体育官网什么是美育_百度文库席勒与“游戏”说孔子的美育观孟子的美育观梁启超的美育观“美育之父”蔡元培美育的含义美育的特征“现代性工程”王国维与“趣味教育”美育的使命美育与德育、智育、体育美育与艺术教育美育的功能美育的层面美育的方法

　　答:“净化说”是古希腊哲学家亚里士多德提出的著名美育理论。他认为悲剧具有净化心灵的情感功能,像宗教一样使人在狂迷之后安静下来,“仿佛受到了治疗和净化”,他认为这种“无害的快感”有益于人的健康和社会的稳定。

　　答:美育又可称为审美教育或美感教育。美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知、情、意等符号实践能力的教育形式,美育的目的是实现人的全面发展。

　　综上所述,美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等各种符号实践能力的教育形式,其目的在于实现人的全面发展。

　　美育的趣味性,是指美育的实施手段是以美的形象吸引人,其过程不是严肃的而是伴随个人趣味的激发和满足。与德育和智育要求严肃和庄重不同,美育总是要以活的形象令人感觉生动、活泼、有趣,在生动有趣的形象体验中达到陶冶和教育人的目的。美育的感染性,是指美育不是以理服人而是以情感人。美育过程是人的各种心理因素综合作用的过程,而其中情感是起核心作用的动力因素。在艺术活动中,情感的作用更是巨大。美育的实现依靠的就是人与活的形象之间的情感交往。把认识和道德等理性因素融入审美情感之中,以潜移默化而不是说教或讲解的方式自然而又强烈地冲击读者的情感,发挥美育的功能。美育的多样性,是指从运作方式来看,美育在时空上灵活自由,在个体针对性上显现差异的特性天博体育官方平台。美育较少受时间和空间的限制,可以灵活地进行。美育随着受教育者的个体差异而表现多样风貌。每个人的审美感受在共同性、相似性的基础上表现出个体差异。

　　答:智育是一种基本教育形式。智育指的是培养人认识和领会世界发展的内在规律的能力教育,它包含知识信息的传授和能力的发展两个方面。

　　答:审美能力指在审美活动中个体对活的形象的感知力和理解力,以及在这个基础上产生的创造力。简单说来,审美能力就是个体审美地把握世界的能力。

　　答:中国的“现代性工程”又称“新文化工程”,是指鸦片战争以来中国参照西方文化而重建自身新文化的进程,其核心任务是建构中国现代人格。

　　答:美育,又可以称为审美教育或美感教育,可以从具体过程、实施效用和育人目的三方面来看。从具体过程来看,美育是一种以情动人的美的教育。它利用审美形象的情感力量去感染个体以达到教育目的。从实施效用看,美育是一种作用于知情意的能力教育。美育对人的塑造不仅作用于情感,而且导致知情意等能力的全面提高,它同时辩证地融汇了认识、意志和情感三方面。以美启真,以美入善,以美化情。从美育的育人目的来看,它包含一种对人的全面塑造。通过对人类符号实践能力的培养,以审美的方式达的自我完善。

　　答:美育的层面是指美育作用于人的具体方面。主要有以下四个层面:审美能力的培养、审美理想的建构、创造性智力的开发、健康人格的塑造。

　　审美能力是个体审美地把握世界的能力,美育可以提高人敏锐地发现和感受美的事物的能力。美育用美的形象去感染人,激发人的情感活动,用情感活动来推动人的想象和思考,进而以情感的方式去把握和认识世界。同时,美育还能增强人对美的事物的理解力。以美启真、以美入

　　理解美育的内涵,要紧紧抓住美育的作用过程特点、美育的实施效用、美育作为一种教育形式的育人目的三方面来理解。从作用过程看,其最显著的特点是以审美形象来作用于人的感情,以情动人,使受教育者受到感染。从实施效用来看,美育作用于个体的知、情、意,通过培养个体的知情意能力,进而生成和提高个体的符号实践能力。从育人目的来考察,美育的目标使对人的全面塑造,实现人的全面发展。理解了美育的含义,对其功能就不难掌握了。美育的功能体现在个体塑造、社会整合、文化建构三个相互关联的方面。教材关于这个内容阐述较清晰,应认真领会。

　　关于美育的现代转型,指的是在特定历史条件下美育的现代使命定位,这是比较难的问题。要理解这个问题,应从提出现代美育问题的背景天博体育官方平台、“美育”概念在中国的提出以及美育的现代性进程三方面来理解和把握。鸦片战争终结了古典性文化的进程,伴随着西方工业文明输入,开始了现代性文化建设,而建构中国现代人格成为现代性工程的核心任务,这是美育现代使命定位的现实背景。美育在中国的出现其目的是以美养善,中国现代美育观从西方的美育观念中吸取了理论资源,初步奠定了德、智、体、美并重的基本教育体制格局,并将美育基本功能从传统的社会伦理规范附庸的地位逐渐剥离出来,树立起“审美无功利”的学说,为美育的使命定位作好了理论准备。在此背景和基础上,美育完成了现代转型,扮演了个体人格的启蒙和解放的角色,被赋予塑造符合新文化道德标准、科学标准和审美标准“新人”的现代使命。

　　善,培养一种“审美”的认识能力,表现为理性的感性化。审美理想,是指审美活动中对于完美的审美价值的想象。美育总是在一定的审美理想前提下展开的,美育也就成为确立并构建审美理想的关键方式。正是通过美育对各种美的形象的价值阐释,一种审美理想才会深入人心,变成一种共同的审美价值观念。美育对审美想象力和审美创造力的激发和培养,有助于创造性智力的开发。审美的想象不拘泥于日常生活的经验,具有思维的广阔性、灵活性和飞跃性的特点。同样,对事物进行审美地理解和创造,也绝非在日常经验上进行的,而是既符合常识,又要违背或者超越它,呈现出一种创造性的智慧天博体育官方平台。人格是个体的心理特征和性格特征的综合形态。美育对美的心灵的打造显然是人格建构非常重要的部分。美的形象、尤其是艺术作品塑造的美的形象,往往包含着丰富的人格教育信息。美的形象包含的情感信息,不仅能打动人、感染人,还可以沟通人的体验、强化人对命运的共同感受,从而培育个体的同情心和爱心。热爱人类、热爱自然,这种爱心是健全的人格中极为重要的方面。